匠心職院內涵：大國工匠代表著一個國家的（de）時代氣質，彰顯著精益求精、嚴謹耐心、專注敬業、追求完美的品質（zhì）和態度。匠心職院就是要以（yǐ）培養師生職業道德、良好的（de）師德（dé）師風和學風為重點，把（bǎ）精益求精的（de）工匠精神作為教育的核心內容，融入到師生的工作、學習（xí）、生活和（hé）精神世（shì）界，推動形成崇尚技術、尊（zūn）重技（jì）能人才的良（liáng）好氛圍。讓學生把（bǎ）工匠精神體現在學（xué）習（xí）上，樹立正確的學習觀，樹立遠大的職業理想，具（jù）備吃苦耐勞、挑戰極限、認（rèn）真專注的精神，努力把（bǎ）自己（jǐ）的專業學到極致，成為（wéi）行業的中流砥柱。讓教職工把工匠精（jīng）神作為孜孜不倦追求（qiú）的（de）職業理想、職業態度和個人價值追求，具（jù）備（bèi）崇高的事業心和高度的責任感，言傳身教（jiāo），以身作則，以勤勤懇（kěn）懇、一絲不苟、追求完美的精神去感染學（xué）生，用自己的才能去教育學生，用（yòng）自己（jǐ）榜樣的力量去規（guī）範學生。

主要工作（zuò）內容：

（1）教育（yù）引導。一是把工匠精神作為理論中心組和“三會一課”學習（xí）教育（yù）內容，至上而（ér）下加強學習，為理解、落（luò）實“工匠精神”打下（xià）堅實基（jī）礎，提供可靠保障。二是在學生（shēng）常規思想政治教（jiāo）育工作（zuò）、新生入學教育、畢業生離校教育和師德師風（fēng）建設工作中有機融入“工匠精神”的教育內容。三是開展“工匠精神”理論培訓活動，觀看《大國工匠》《大國製造》《大國重器》等體現大國工匠精神的紀錄片，讓廣大師生員（yuán）工了解“工匠精神”，體（tǐ）會數十年如一（yī）日地追求著職業（yè）技能的極（jí）致化，靠著傳承和鑽研，憑著專注（zhù）和堅守，締造了（le）一個又一個“中國製造”神話故（gù）事的執著精神。四是大力（lì）宣傳愛崗敬業（yè）、吃苦耐勞、精益求精、務實創（chuàng）新等方麵的先進典型和感人事跡，宣傳優秀（xiù）畢業生和教師的典型事跡，充分（fèn）發揮先進典型的示範引領作用，樹立全體師生的精神標杆（gǎn），傳遞正能量。利用好校內多（duō）種媒體平台，不斷（duàn）創新形式，深入宣傳工匠精（jīng）神，努力使“工匠精神”成為廣大師生員工的普遍價值追求。五是加（jiā）強職業道德教育，大力弘揚以“奉（fèng）獻”為核心的職業道德，彰顯對黨忠誠、清正（zhèng）廉潔、團（tuán）結協作、遵紀守法、為人師表、敬（jìng）業愛崗、勇於奉獻的職業精神。加強和改進教師職業道德建設，製定《師德師（shī）風建設規劃》，完善師（shī）德（dé）師風教育培訓製度和長效機製，不斷健全師德師風考（kǎo）評和激勵導向機製，評選“師德之星”“先進工作者”“優（yōu）秀輔導員”等。以提高學（xué）生職業道德素質為目標，把企業文化、企業精神充分融入到專業建設和技能比賽中，完善《職（zhí）業道德》課程建（jiàn）設（shè），製定實施《學生職業素養提升計劃》，開展各類職業道德評比，不斷強化學生職業道德意識。六是以職業文化活動為載體，創新活（huó）動內容和形式（shì），組織學生談心得、談思考、談理解、找差距，開展職（zhí）業道德討論，著力增強學生職業道德素質。七是加強師生職業技能訓練，不斷提高專業建設質量和水平，加強校企合作（zuò），推進創新創業（yè），不斷提升學生從事技術（shù）技能型工作的積極（jí）性和主動性。

（2）推進措施。一是（shì）將工匠精神融入學校工作的各個方麵，貫穿到黨的建設、思想（xiǎng）政治、教育教學、專業建設（shè）、行政管理（lǐ）、人才隊（duì）伍建設、科學研究、創新（xīn）創業等各個（gè）方麵。建立完善各項製度（dù）和工作機製，嚴格製度的執行，建立（lì）製度化、科學化、規範化的工作（zuò）體係和係統化（huà）的工作流程，大力推進精細化管理，全麵提升（shēng）各方麵工作質量和效率。二是以提高學生實踐技能為主導，將“工匠精神”貫（guàn）穿於教育教學改革全過程，大力提升人（rén）才（cái）培養質量，為西藏產業經濟發展做出（chū）積極貢獻。製（zhì）定十三（sān）五專業建設（shè）規（guī）劃，推進專業結構布局調整，加強特色專業建（jiàn）設，新增服裝服飾、交通運輸等適應西藏經濟發展（zhǎn）需要的新專業（yè）；大力推進校企（qǐ）合作，每個專業建立2到3個（gè）有（yǒu）實質合作內容的校企合作基（jī）地（dì），開展深入廣泛的（de）協同育人；鼓勵和支持每個二級學（xué）院結合重點建設（shè）專業，開展廣泛深入的校企合作，為師生實踐鍛煉、服務行業企業、增強辦學活力奠定基礎。完善人才培養方案製定管理製度，組織修訂各專業《人才培養方案》，製定鼓勵（lì）支持政策，采取各種有效途徑，大力推進“廠中（zhōng）校”“校中廠”，完善實踐教學管理製度和頂（dǐng）崗實習製（zhì）度，大力推進人才培養模式改革；每年組織開展職業技能大賽，大力提升學生的實踐技能；針對職（zhí）業教育培養要求和（hé）學生實際，探索建立以強化基礎（chǔ）、突出技能、拓展素質為目標的實踐課程（chéng）體係，推行分層教學和“學中做（zuò）、做中學”；完善（shàn）實驗實訓場所建設，突出職（zhí）業教育人才培養（yǎng）的特色和要求；完善考試製度、學籍管（guǎn）理製度等教學管理製度，嚴格教（jiāo）學管理，確（què）保學生達到培養（yǎng）質量（liàng）；完善教科研工作，開展廣泛深（shēn）入的科學研究、教學研究，為人才培養模（mó）式改革提供支撐；深入實施創新創業工作，建立創新創業（yè）課（kè）程，加（jiā）強創新創業教育和引導，充分利用政府、社會、學校的各種資源，建立學生創新創業服務體係和平台（tái），每年支持每個二級學院1到2兩個創新創業項目，大力鼓勵和支持師生創新創業。三是大力加強師資隊伍建設（shè），實施“領軍人才培養工程”“高層次教師建設工程”“教學梯隊建設工程”“雙師素質教師培養工程”“教師素質提（tí）高工程（chéng）”“教（jiāo）學團隊建（jiàn）設工程”，完（wán）善教師激勵約束製度和（hé）考評製度，提高教師的實踐動手能力和綜合素（sù）質，培養一批在區內有影響力的專家學者和若幹教學團隊，促進教師潛心（xīn）育人、敬業奉獻。四是推展（zhǎn）社會服務領域和方式，加強校際交流的深度和（hé）廣度。深入推廣工匠（jiàng）精神建設的成果，積極開展職業培訓、農牧民實用技術培訓、農牧民轉移（yí）培訓、技術推廣、技術服務等工作，擴（kuò）大學院的影響力和美譽度；深入開展以對口支援為主的校際（jì）合作交流，爭取對工匠職院建設的各方麵外部支持，定期交（jiāo）流（liú）走訪，學習知名院校（xiào）的先進經（jīng）驗，解放思想、拓展視野、開拓思路、匯聚資源，為匠心職院建設（shè）提供支持。五是打造工匠文化。廣泛宣傳工匠精神的內涵和（hé）意義，結合每年開展的校園文藝節、社團巡禮（lǐ）月、科技活動周（zhōu）等，將工匠精神滲透到校園文化建設中，全麵教育引導（dǎo）師生正確認識培育（yù）和踐行工匠精神的重要意義，養成熱愛本職本專業、吃苦耐勞、精益求精、務實創新的職業精神，形成“幹一行愛一行、專一行精一行”的敬業精（jīng）神。在學生中，深入開展“弘揚工匠（jiàng）精神，爭做技術能手”的主題活動，把工（gōng）匠精神作（zuò）為學生人生（shēng）觀、職業觀（guān）、道德觀教育的重要內容，作為學生（shēng）素質教育的重要部分。在教師中（zhōng），按照習近平總書記提出的“四有”好（hǎo）教師標準，深入加強師德師風建（jiàn）設，將工匠精神融入到師（shī）德考評體（tǐ）係之中，貫穿到教師職稱晉升（shēng）、先進評比、優秀評選（xuǎn）等方（fāng）麵，使廣大教師做到不忘為學、為師的初（chū）心。六是堅（jiān）持樹立典型、榜樣引路。按照“敬業、嚴謹、精進”和“認真、勤奮、進取”的要求，在全校範圍內開展“工匠型”教師和“工（gōng）匠型”學生評選活動，在（zài）全校範圍內進行表彰（zhāng）宣傳，營造尊師重教、尊重技能的濃厚氛圍。