為更好地開展語文教學工作，進一步探究新的教學理念與方法（fǎ），推（tuī）進語文（wén）教學的改革（gé）與創新，營造積極向上的教學研究氛圍。8月21日上午，基礎教育部在部（bù）門四樓會（huì）議室召開語文教研會議，陳飛院長蒞臨指導（dǎo），基礎教育部教學科和（hé）語文專兼職教師參加會議。

會（huì）議主要圍繞理論學習、教研室工作計劃（huá）製定、語文課程教（jiāo）學改革、活動實施方案等方麵（miàn）探討交流。大家積極發言，教研氣氛濃厚。

（圖為（wéi）教研會議現場）

會上，陳飛院長針對本次教研活動提出三點要求。一（yī）是要有準確的課程定位（wèi）。語文課程是一門學習語言（yán）文字運用的綜合性、實踐性課程，集工具性、人文性、思想教育性於一體（tǐ）。語文學科的（de）重要特點是思想（xiǎng）教育和語文教學的辨證統一，即語文兼具（jù）思想性和工具性，是最重要的交際工具，也是人類文（wén）化的重要組成部（bù）分（fèn）。準確把握課程定位，通過培養學生口語表達、閱讀理解（jiě）、鑒賞分（fèn）析和（hé）寫作等（děng）能力（lì），促進學生和諧發展，提升學生人文素養、職業素養，提高思想道德修養和審美情趣。二是（shì）要（yào）有明（míng）確的課程教學目標。教學目標是課堂教學的關鍵核心與靈魂所在，是教師進行課堂授課非常重（chóng）要的依據，也（yě）是（shì）教師完成各項教學任務的衡量標準（zhǔn）。清晰、確（què）切的（de）教學目標能夠促使（shǐ）教學過程得以優化，發揮引導教學的（de）作用（yòng），獲取最大成效。教學目標要結合專業特點、學（xué）情和學生發展需求，全麵考慮製定。三是要有科學的教學方法。不同的教學方法，不僅影響著學生（shēng）對知識和技能的掌握情況，而（ér）且對（duì）學生智能和個性的發展也有重大的影響。在教學（xué）中（zhōng），要因材施教，在充分掌握學生情況的基礎上，采（cǎi）用多種多樣的（de）教學方法，如項目（mù）教學法、任務驅動（dòng）法、創（chuàng）設情（qíng）景法等。要調動學生學習積極性，發揮學生的主觀能動性，培養學生聽、說、讀、寫等語文（wén）的基本能力，關（guān）注學生寫作技能，不斷提升學生（shēng）人文素質。